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老师备课是否有效学生说了算:温七中推进自主有效备课研究
  
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老师是否有效备课由学生决定。文七中:提倡自主有效的备课研究

时间:2009-10-26

没有规章制度的限制,也没有僵化的统一模式。各学科的教师根据自己的特点讨论准备方法。这是温州市第七中学大力推广的一个重要项目。现在已经进入课堂实践考试阶段。最近,记者做了一次采访。

过去和其他学校一样,温州第七中学对备课形式有非常详细的要求,包括学习情况分析、课时安排、板书设计和教学后记.必需的元素应该是完整的,但是检查过程只是一种形式,通常是翻一翻教案,看看格式,然后数一数。这种备课和教学检查实际上是走过场,长期实施将使备课成为教师的沉重负担。因此,温州市第七中学开始根据学科特点开展独立有效的备课研究。

学校首先对老师和学生进行了调查,让每个人都能畅所欲言。在此基础上,各课题组讨论制定了各自的备课模板和检查计划,召开了备课模板交流会议,并邀请相关专家提出建设性意见和建议。省市教学和研究机构都肯定了学校的做法。

该校物理教师陈表示,当学校首次提出“备课模板”时,大家都有点担心新的“备课模板”会给教师带来诸多限制。事实上,这是一个灵活的“备课模板”。各学科的教师根据自己的特点讨论自己的备课方法。一位姓陶的年轻老师说,纪律小组的老师集体讨论“规定的行动”。在实际教学中,他还会添加“可选动作”,灵活备课。例如,根据艺术教育的特点,艺术团体将教育目标设定为“情感美学、知识与技能、过程表现”。在“引入新课、探索新知识”后,教学过程将增加“实践练习与指导、实践评价”两个新环节,体现艺术类课程的特点,强化对学生实践能力的要求。

备课时,政治老师陈晓丹会在课前引入一个贴近时事的“问题情境”。例如,在《文化创新的源泉和作用》班,她将通过图片与学生交流观看“新中国成立60周年庆典”的经历,以提高学生对该班的兴趣。

当不同学科的老师互相交流时,他们也会发现一些共同点。例如,在备课时,每门课的老师都把“学生活动”放在非常重要的位置。在“教师活动”之前,老师们都认为只有发挥学生的主动性,才能把功课做好。过去,教师是课堂的主体,所以他们会在课堂上“填充”学生的知识。现在学生在课堂上是主体,各门学科的备课都要注重学生的实践。

据报道,在老师独立备课后,学生对课堂的兴趣增加了,新老师也迅速成长。(来源:温州晚报;(王永生)

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